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看到一篇讨论素质教育和应试教育的文章
2004-02-05
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好文章，当服一大白：）
不一定要将素质教育和应试教育对立起来，非此即彼，换一种思路或许会发现一个广阔的天空：）
明确一下我对素质教育和考试的关系的看法
（素质）教育与（科学的）考试不对立，是整体和部分的关系。
素质教育与应试教育是全面性与片面性的关系，这是对立的。
比方，人体的健康和谐需要每一个部分——手足，心肺等，合适地生长与起作用。
一条腿，少了或者不健全了，都有损于全身；但如果肿胀、疯长呢？
一个脏器，也不可缺少损伤。如果因为癌或者什么原因疯长，夺取其他部位养分呢？
很明显，如果某个部分不适当地过分长大，挤压了其他部分，夺取了其他部分的养分，就不对头了，严重地甚至会影响整体的生存发展，造成死亡。
因此，过分强调考试和过分忽视考试，都是不合适的。“过犹不及”。具体应该是个什么比例，我不是专家，这方面知识不够，就不多说了。大家可以探讨。
应试教育正是过分强调了考试这个部分，挤压了老师学生的全面发展的时间空间，造成严重的危害。现在不是要取消考试，而是让考试这一部分发挥其正常的作用，不要挤压其他方面。我们要注意的是人的整体素质的和谐发展。
和谐，这是苏霍姆林斯基教育思想非常重要的部分。
还有网友谈到考试是开卷还是闭卷的问题。我的看法：都要，还有不用卷子的小制作、义务劳动、社会实践、科学实验等等。有的适合这种形式，有的适合那种形式。但无论那种形式，都不可过分，要服从教育的整体。另外，有人给出了具体的建议：
当我们在对“应试教育”高声呐喊之时，不要置“素质教育”于不顾，即使当前“素质教育”也相当的可憎，毕竟它是应对改革“应试教育”而生。
高考是当前教育的指挥棒，在没有其它指挥棒之前，不妨还让它发挥作用吧！只要能把指挥的方向“稍稍调整”一下，我觉得就能解决目前教育中的很多问题！
素质教育成绩 = 应试教育成绩 X 公德系数 X 快乐系数 X 体能系数
1、
其中，公德系数指社会知识、社会技能、现实社会的行为规则、个人的品德素质；快乐系数指自信、快乐、控制情绪、情商、个人的心理素质；体能素质指个人体质、生活习惯、耐受能力等。严格的定义和科学的评价方法有待大家讨论。
2、如果以“教”“育”为行下标，“道”“德”为列下标，以上四项可为一矩阵，可惜我不会贴图。仅仅是一块破砖，希望大家补充、完善！
3、
这里用系数而不用成绩，是因为这些指标目前仍然没有一个科学、完整的系统；就实施情况看，也只限于老师和家长在不同方面、不同程度地重视。
4、
建议各系数的满值取值范围分别是(0.0～1.0)、(0.2～1.0)、(0.5～1.0)，具体实施时需要在10年内将分值逐年递增，直到满值，当然需要在形成完整的体系之后。
5、
贴出这个公式的目的有两个，一是希望大家共同探讨，逐步完善，至少在我们的心中完善；另外一方面，即使中、高考不用它，只要在我们的心中有一个自己信得过的评价准则，我想对我们的教育是有益的、实在的！
6、
如果应试教育依旧而我们独行，这将会加重我们的负担，但至少我们会变得更快乐，学生学习也会变得更快乐，我们的辛苦会变得更有价值。只要我们有更多的人为此而呐喊，应试教育不会长久，我坚信！
7、
老师有教育学生的权利，在一定程度上也有“教育”家长的“权利”。
正如peter楼主所说，我要呐喊！我们的呐喊，会影响家长的教育观念、也将影响到社会的教育观念。
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